احصائيات

الردود
12

المشاهدات
8083
 
مصطفى محمد توفيق
أمين شعبة العلوم والإبداع بجامعة الدول العربية

مصطفى محمد توفيق is on a distinguished road

    غير موجود

المشاركات
12

+التقييم
0.00

تاريخ التسجيل
Aug 2012

الاقامة

رقم العضوية
11437
08-08-2012, 07:33 AM
المشاركة 1
08-08-2012, 07:33 AM
المشاركة 1
افتراضي شعبة العلوم والابداع جامعة الدول العربية
دعوة الي كل الاعضاء المحترمين في هذا المنتدي بالدخول معنا في مناقشة الهدف الثالث من اهداف الشعبة للخروج بتوصيات نهائية تقدم للجامعة العربية للتفعيل والتنفيذ
http://www.facebook.com/groups/39488...group_activity


قديم 08-08-2012, 03:21 PM
المشاركة 2
ايوب صابر
مراقب عام سابقا

اوسمتي

  • غير موجود
افتراضي
الدخول الى الفيسبوك يتطلب اشتراك وهذا غير متوفر عند الجميع وعليه اقترح نقل فكرة الموضوع هنا ليتم النقاش والحوار عليها هنا من دون الحاجة للدخول الى الرابط المذكور.

قديم 08-08-2012, 04:30 PM
المشاركة 3
مصطفى محمد توفيق
أمين شعبة العلوم والإبداع بجامعة الدول العربية
  • غير موجود
افتراضي شعبة العلوم والابداع المنبثقة من امنة الجودة والتدريب شعبة المبدعين العرب بجامعة الدو
شكرا لحضراتكم علي الرد
ننقل لحضراتكم مناقشة الهدف الثالث من شعبة العلوم والابداع وهو كما يلي:
- اولا احترام الراي والراي الاخر.
- تقبل كل الافكار الواردة من الاعضاء.
- نقد الفكرة وليس الشخص.
- البناء علي الفكرة الواردة والاضافة.
- عدم الخروج من النقاش الي موضوعات جانبية.
- ان تسود المودة والاحترام بين جميع الاعضاء.

هيا بنا الي الحوار البناء وشكر ا لكل المشاركين

سيقوم الاعضاء الذين سوف يديرون النقاش على تجميع الافكار في نهاية النقاش وتنقيحها والخروج بتوصيات متميزة وغير عادية تتتناسب مع هدف الشعبة .

الهدف المراد مناقشته هو الهدف الثالث من اهداف الامانة :
1-( إتاحة الفرص للإبداع ومساندة الأنشطة الداعمة للموهوبين).

المحاور التي يدور حولها النقاش :
اولا: رؤية تربوية حول رعاية الموهبة والإبداع وإثرائهما عن قرب وعن بعد.

ثانيًا : تقديم بعض النماذج العلمية لتصميم تعلم الموهوبين والمبدعين.

ثالثًا : اقتراح بعض أساليب وبرامج إثراء الموهبة والإبداع .

رابعا : تقديم بعض الحلول العلمية لتوظيف التقنية في رعاية الموهبة والإبداع.

مع العلم... ارجو التكرم من كل عضو يشارك مشاركة ايجابية ويذكر حلول علمية قابلة للتنفيذ ذكر اسمه بالكامل رباعي ووظيفته الحالية وارسال سيرته الذاتية علي هذا الاميل
mostafatofek42@yahoo.com

ويفضل ان يتم ارسال السيرة الذاتية لكل مشارك باقصى سرعة لعمل قاعدة بيانات في الجامعة العربية باسم المشاركين مع تمنياتي بالتوفيق للجميع.

اهلا وسهلا،

قديم 08-09-2012, 05:30 AM
المشاركة 4
حمود الروقي
عضو مجلس الإدارة سابقا

اوسمتي

  • غير موجود
افتراضي
أهلاً بك أستاذ مصطفى محمد ، وسنقوم إن شاء الله بتناول هذه المحاور معك في القريب العاجـل ..

الموضوع مُهم وسيجمع حتمًا مبدعي منابر ثقافيـة ..


تحيتي لك ، وسأعود قريبـًا ..

قديم 08-09-2012, 05:51 AM
المشاركة 5
مصطفى محمد توفيق
أمين شعبة العلوم والإبداع بجامعة الدول العربية
  • غير موجود
افتراضي الاخ الكريم الاستاذ حمود
شكرا لحضرتك علي الرد قد تم تسجيلك في الامانة ارجو من حضرتك الدخول في النقاش
كما يشرفنا ذكر اسمك رباعي/ ووظيفتك الحالية كما يشرفني ارسال سيرتك الذاتية علي اميل الامانة
لاننا الان نقوم بعمل قاعدة بيانات في الجامعة العربية لجميع المشاركين لاخراج كارنيهات عضوية من الجامعة العربيةquality.et2012@yahoo
كما يشرفنا اشتراك اكبرعدد من الاخوة الاشقاء ممثلين للمملكة العربية السعودية في النقاش
حتي يكون هناك ورقة عمل قيمة وقد اشترك بالفعل عدد من اساتذة جامعة الملك فهد في الحوار

قديم 08-09-2012, 11:56 PM
المشاركة 6
حمود الروقي
عضو مجلس الإدارة سابقا

اوسمتي

  • غير موجود
افتراضي
الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده ، نبينا محمد عليه أفضل صلاة وأزكى سلام ، أما بعد ..
لعلها فرصة أن نحييك أخي الأستاذ مصطفى محمد توفيق أمين شعبة العلوم والإبداع بجامعة الدول العربية ، ونرحب بك في منابر ثقافية ، ونرحب أيضـًا بما جئت به ..

الإبداع كائنٌ موجود يحتاج لمن يُوقظه ، ولمن يُشعل في داخله شرارة الانطلاق ، فهو نشاط متوقـّد من الخلايا العقلية في رحم الدماغ التي تتأثر بالاستفزاز وتؤثـّر من خلال التعاطي مع الأفكار غير العادية التي تتعدّى محيط الأشياء فيما حولنا إلى كينونتها ، ويحتاج الإبداع إلى بيئة متفاعلة معه وإلى دافعية مستمرة نحو الوصول إلى شيء مبدع وحسب ..
لن نتحدّث عن قصور مدارس التربية والتعليم مع الموهوبين في الوقت الحالي ، ولكننا سنتطرق إلى ما جاء في هذه المحاور التي سنتناقش حولها ..


أولاً : الرؤية في الجانب التربوي حول رعاية الموهبة والإبداع وإثرائهما عن قرب وعن بعد .


يتفق المربون والمختصون في عالم الذكاء والموهبة والإبداع في تعريف الموهوبين وفي تعريف الموهبة والعمليات الإبداعية ، ويتفقون بعض الشيء في كيفية قياس ومعرفة الموهوبين ، وهم جميعًا متفقون على أنّ الموهوبين يحتاجون إلى رعاية شاملة لا تتوفر في المناهج المدرسية ، وقد قامت أكثر الدول في رعاية أبنائها الموهوبين عبر العصور والأزمنة الفائتة إلى يومنا هذا ، وكلّ له طريقته في ذلك ..
بيد أننا بحاجة ماسة – نحن العرب – لإنشاء مدارس خاصة للموهوبين والموهوبات وتصميم مناهج علمية خاصة لهم وتوفير كافة المعامل والوسائل التي تساعدهم على تنمية مهاراتهم الإبداعية مع الأخذ بعين الاعتبار إلزام الجامعات والمعاهد العلمية ومراكز الأبحاث في دعم الموهوبين والموهوبات والاستفادة من طاقاتهم العقلية وتوظيف ذلك من خلال تبني الكثير منهم وابتعاثه للجامعات المتقدمة في الخارج ، وكذلك الاستفادة من الموهوبين وتوظيفهم في المجالات التي تتوافق مع ميولهم واتجاهاتهم ..
إن ما يُقدّم للموهوب الآن يعتبر أقل من الواجب له ، فرعايته في الوقت الحالي في بعض الدول العربية تتم من خلال توفير أقصر الطرق للرعاية ، وذلك بإحداث قاعة صغيرة واحدة داخل المدرسة تسمى بقاعة الموهوبين ؛ ولا تتوفر بداخلها معظم الوسائل اللازمة ؛ حيث يتم من خلالها رعاية الطلاب الموهوبين بواسطة أسلوب دمج المهارات في المحتوى العلمي ، حيث يقضي الطالب الموهوب بعضـًا من الوقت لا يتعدّى أربع ساعات في الأسبوع الدراسي يتعلّم قسرًا بعض مهارات التفكير المحددة سلفـًا فيحاول معلم الموهوبين أن يجعل الطالب الموهوب يدمج هذه المهارات في المحتوى أو الموضوع العلمي الذين يتعلمون من خلاله على حل بعض المشكلات من خلال هذه المهارات .. !
فالوقت هُنا لا يساعد الطالب كي تصبح هذه المهارة سلوكًـا في حياته ويصير متفاعلاً معها في أي وقت سواء في المدرسة أو في المنزل ، بل – ربّما – مع الوقت ينسى الطالب هذه المهارات بحكم انتقاله لمستوى إثرائي آخر ومهارات تفكيرية أخرى ..
فمن خلال ذلك يجب علينا كمهتمين بهذا المجال أن نتضافر معًا لتوحيد السياسات التربوية في رعاية الموهوبين وليأتي ذلك كمنهج علمي من خلال جامعة الدول العربية وذلك من خلال الرؤى المقترحة التالية :


1- تخصيص وتوفير ميزانيات مالية من ميزانية الدولة لدعم الموهوبين والموهوبات .


2- تصميم مناهج علمية تتسم بالتحدي والأصالة والجدّة للطلاب الموهوبين والموهوبات .


3- إنشاء مدارس خاصة لتعليم ورعاية الطلاب الموهوبين والموهوبات في سن مبكرة ، بحيث تحتوي على جميع المعامل العلمية والبحثية ومصادر المعرفة المختلفة .


4- تدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات على برامج التفكير والإبداع ورعاية الموهبة والابتكار لرعاية وتنمية عقول الموهوبين .


5- استقطاب العلماء والمفكرين وأصحاب الهمم العالية لإعطاء الطلاب الموهوبين الدروس التي تنمي أفكارهم وتزيد من إبداعاتهم وتقوي شخصياتهم .


6- إلزام الجامعات ومراكز الأبحاث المختلفة بالتعاون مع الموهوبين والموهوبات وتوفير كافة متطلباتهم وتشجيعهم من خلال استضافتهم في بعض التجارب العلمية المتطورة .


7- إقامة مسابقات إبداعية دورية بين الدول العربية لخلق التنافس بين الطلاب الموهوبين العرب وتكريم الفائزين بجوائز مجزية .


8- الاهتمام بالطلاب الموهوبين والموهوبات من خلال وسائل الإعلام المختلفة وتسليط الأضواء على إبداعاتهم وعقد لقاءات تلفزيونية وإذاعية وصحفية معهم .


9- دعم أفكار ومنتجات الموهوبين الابتكارية من خلال المؤسسات الحكومية والأهلية وذلك بتحويلها إلى منتجات صناعية محسوسة .


10- تكريم المبدعين من الموهوبين والموهوبات من خلال أعلى سلطة في الدولة وخاصة الفائزين في المسابقات الدولية كمسابقة آيسف في جنيف أو المسابقات والأولمبيادات العالمية الأخرى .


11- إنشاء قنوات فضائية للموهوبين والموهوبات وذلك لعرض الإنجازات والتعريف بالموهوبين والموهوبات والتواصل معهم .


12- التخطيط لتحوّل المجتمعات العربية إلى مجتمعات معرفية تصدّر العلم والمعرفة وذلك من خلال التوسع في إنشاء المصانع المتخصصة التي تواكب النهضة العلمية والتكنولوجية العالمية وتشجيع المصانع القائمة على الأبحاث والتجارب العلمية ودعمها ماليًا ومعنويـًا .




ثانيًا : تقديم بعض النماذج العلمية لتصميم تعلم الموهوبين والمبدعين.


ثالثًا : اقتراح بعض أساليب وبرامج إثراء الموهبة والإبداع .




لعـلّ أبرز نماذج التعلم الخاصة بالطلاب الموهوبين هي أنموذج الدمج ، وهو دمج مهارات التفكير في محتوى علمي متعمّق ، وهو الأنموذج الإثرائي الفاعل ، وقد أجمع علماء الموهبة والإبداع على نجاحه في رعاية الموهوبين والمبدعين ..
وهو - نوعًا ما –جيد ، ولكنه يحتاج للمراجعة والتطوير المستمر ؛ لأنه قد لا يحقق جميع أهداف رعاية الموهوبين والمبدعين في ظل التطور المشهود للعالم المتقدم ، فالموضوعات التي يطرقها هذا الأنموذج ويتناولها من خلال مهارة أو أكثر من مهارات التفكير توحي لنا بأنّ هذا الأنموذج يسعى في مجمله إلى تحقيق منتج أو أكثر في نهاية الوحدات الإثرائية المقدمة من خلاله ، وكأنّ هدفه الوحيد الوصول إلى نتائج سريعة بغضّ الطرف عن امتلاك الطالب الموهوب للمهارات بشكل أساسي في فترة وجيزة قد لا تتعدّى بضعة أشهر ، مما يُسبب ضياعًا للمهارات اللاحقة والقادمة وعدم التعمق بها وامتلاكها كسلوك مكتسب للطالب الموهوب ..

في الصورة التالية ( بعض ) من المهارات والأمور التي يجب أن يتعرف عليها الطالب الموهوب ويتقنها إتقانـًا تامـًا ويتفاعل معها في حياته الطبيعة ، ولا يتأتّـى ذلك إلاّ من خلال تصميم أنموذج فعّـال ضمن آليات زمنية محددة يسير معها الطالب الموهوب من البسيط حتى المعقـّد وذلك من خلال أسلوبين :

الأسلوب الأول : هو تدريس مهارة من هذه المهارات مستقلة عن أي منهج خلال عام دراسي واحد ، وهو الأسلوب المعروف ( التدريس المباشر للمهارات ) بحيث يتعلم الطالب مهارة تفكير واحدة وبعض المهارات الأخرى المساندة ، حتى يتقن هذه المهارات وذلك من خلال التعاطي المباشر لها بأمثلة متعددة من البيئة المدرسية أو المنزلية ، ويجب أن يراقب تقدّم الطالب في هذه المهارات واستفادته منها بواسطة قياس الأثر ومقدار التغيّر في تفكيره وسلوكه على حدّ سواء ، وإخضاعه للعديد من الاختبارات الشفهية والعملية واحتساب ذلك في ملف الطالب الإبداعي .




الأسلوب الثاني : هو إعطاء هذه المهارات من خلال المنهج ، وهو ما يسمى بأسلوب ( دمج مهارات التفكير في المحتوى العلمي ) وهو تابع للأسلوب السابق ( التدريس المباشر للمهارات ) أي يُعطى للسنة الدراسية التالية للموهوب ، ويسمى ( المستوى الأول متقدّم ) وفيه يتم الاستفادة من إتقان الطالب الموهوب لمهارة التفكير التي أتقنها بشكل مستقل عن المنهج والمهارات الأخرى المساندة بما يحقق حل المشكلات أو تقديم الأفكار الإبداعية من خلال الموضوع المختار للدراسة ، ويجب أن يكون هذا الموضوع متسمًا بالتحدّي لعقول الطلاب والجديّـة ؛ بحيث لا يكون من الموضوعات التي طـُرقت من خلال المنهج العادي في المدارس ؛ بل يجب أن يكون متشعبـًا ويحتوي على غموض نسبي ، ويثير تساؤلات عديدة ..



وبهذه الطريقة وهي تدريس المهارات مستقلة وتدريسها ضمن محتوى في عامين دراسيين متتاليين قد نحقق الأهداف التي نسعى لتحقيقها مع الطلاب الموهوبين وهي إتقان المهارة الإبداعية ولا شيء غير المهارة في تربية الموهوبين وتعليمهم ..
وطريقة ذلك أن نبدأ مع الصف الرابع الابتدائي في إعطاء المهارة الأولى بشكل مباشر ويلي ذلك إعطائها مع موضوع / مشكلة ، والأهم من ذلك هو إتقان الطالب الموهوب للمهارة المقررة عليه بشكل تام ، حتى يُبدع كثيرًا في حل أي مشكلة في أي موضوع ، وهكذا دواليك حتى يصل الطالب للصف الثاني ثانوي بحيث قد مارس التفكير بشكل فعلي في ثمان سنوات ، هذا إلى جانب البرامج الإثرائية المسائية والبرامج الصيفية ، وكذلك برامج المسابقات الإبداعية ..

نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة

في هذه الصورة بعض المهارات المختصرة التي يجب أن يتعلمها الموهوب في بداية رعايته وقد صممت هذه الخريطة الذهنية لتسهل على القارئ معرفة المجالات وتشعباتها والعناصر غير المتناهية للعديد من البرامج المهمة في رعاية الموهوبين ؛ حيث أنّ كل عنصر يحتاج في تعليمه للطالب الموهوب قرابة شهر تقريبـًا !


الصورة بشكل أوضح : http://www.a7ssass.net/image88278.html





رابعًا : تقديم بعض الحلول العلمية لتوظيف التقنية في رعاية الموهبة والإبداع.



إنّ توفير أغلب المقتنيات التقنية الموجودة عند أبسط الناس للطالب الموهوب أو في قاعة الموهوبين لـ هو أمر معيب في حقّ هؤلاء المبدعين ، فأغلب مدارسنا التي تحتوي على برامج رعاية للموهوبين تتفاخر بتأمين بعض أجهزة الحاسب الآلي والإنترنت لأبنائها الموهوبين ، وبعض المدارس تقيم الاحتفالات بتأمين سبورة تفاعلية في قاعة الموهوبين ، وكأنهم بهذا قد اشتروا صاروخ فضائي لهؤلاء لزيارة الكواكب والمجرّات !!
الطلاب الموهوبون يحتاجون للكثير من المعامل التقنية المتطورة ولمعامل الفيزياء والكيمياء وتقنية النانو ، وغيرها الكثير من المعامل التي توفرها الدول الغربية لأبنائها الموهوبين ..
فتزويد الطلاب الموهوبين بمهارات التفكير والدروس الإبداعية وحل المشكلات بلا تجارب علمية يُعدّ عملاً ناقصـًا لا فائدة منه ، والتقصير في ذلك يُعدّ تخلفـًا حضاريـًا لا سيّما ونحن في عصر الانفجار التقني التكنولوجي ..
فمعظم الجامعات العربية الكبيرة تفتقر لمصادر وتقنيات التعلم ومراكز الأبحاث وإقامة التجارب العلمية والتطبيقية ..
إن الحلول في هذا الجانب لا تبدأ من المهتمين بهذه الفئة القليلة في المجتمع ؛ بل تقع على عاتق ولاة الأمر رؤساء الدول العربية الذين نحسبهم يهتمون بعقول أبنائهم المبدعين ويثقون في قدراتهم الإبداعية التي تستطيع بقدرة الله أن تضع البصمة العربية في المجالات الصناعية ، وتصدّر المعرفة والصناعة بدلاً عن استيرادها واستهلاكها .




أخي مصطفى محمد توفيق ..



أرجو قبول بعض ما كتبت ، كما أرجو من الإخوة والأخوات المشاركة في هذا النقاش وتناول المحاور المذكورة بكل إسهاب ، فلدينا الكثير عن ذلك ولا يأتي الكثير إلا من خلال الاستفزاز وكثرة التساؤل ..

رمضان كريم على الجميع ، وعسى الله أن يتقبل منا ومنكم صالح الأعمال ..






حمود الروقي
معلم متخصص في رعاية الموهوبين وبرامج التفكير والإبداع





روابط ذات صلة :




\

قديم 08-10-2012, 01:47 AM
المشاركة 7
مصطفى محمد توفيق
أمين شعبة العلوم والإبداع بجامعة الدول العربية
  • غير موجود
افتراضي
استاذنا المبدع استاذ حمودة الروقي جميل جدا ماقرات ملف ممتاز ويستحق كل تقدير واحترام ارجو التكرم برفع هذا الملف في الملفات الخاصة بشعبة العلوم والابداع لانزاله باسمك الشخصي كمشاركة فعالة لاننا سوف نعد كتاب خاص بالشعبة وانه ليشرفنا ان ان يكون من ضمن فعاليات هذا الكتاب ماقمت برفعه

قديم 08-10-2012, 02:05 AM
المشاركة 8
حمود الروقي
عضو مجلس الإدارة سابقا

اوسمتي

  • غير موجود
افتراضي
شكرًا لك أستاذ مصطفى محمد ..

والموهوبون يحتاجون منـّا الكثير والكثير لـنقـدّمه ، أتمنى ألاّ تستعجلوا فالإخوة والأخوات في منابر لديهم الكثير عن هذا المبحث ، وكما تعلم أخي مصطفى الوقت ضيّـق جدًا والناس مشغولة بصلاة القـيام ، تقبل الله من الجميع صيامهم وقيامهم ..

تحيـّة وتقـدير لكم على ما تقومون به من أجل الفئــات المبدعة والاهتمام بهـا ..

قديم 08-10-2012, 06:43 PM
المشاركة 9
مصطفى محمد توفيق
أمين شعبة العلوم والإبداع بجامعة الدول العربية
  • غير موجود
افتراضي
الاخ الفاضل الاستاذ/ حمود تم تمديد النقاش اكراما لكم حتي الاسبوع الاول من شهر شوال ولكم جزيل الشكر وكل عام وانتم بخير

قديم 08-11-2012, 04:25 PM
المشاركة 10
ايوب صابر
مراقب عام سابقا

اوسمتي

  • غير موجود
افتراضي
ورقة عمل

عنوان ورقة العمل:
"إتاحة الفرص للإبداع ومساندة الأنشطة الداعمة للموهوبين".

هذه الورقة مقدمة ل: شعبة العلوم والابداع جامعة الدول العربية .

محاور ورقة العمل:
اولا: رؤية تربوية حول رعاية الموهبة والإبداع وإثرائهما عن قرب وعن بعد.
ثانيًا : تقديم بعض النماذج العلمية لتصميم تعلم الموهوبين والمبدعين.
ثالثًا : اقتراح بعض أساليب وبرامج إثراء الموهبة والإبداع .
رابعا : تقديم بعض الحلول العلمية لتوظيف التقنية في رعاية الموهبة والإبداع.
خامسا: توصيات.

==============
مقدمة ،،

ان سمة الابداع هي اهم سمة من سمات الشخصية الانسانية، كونها مصدر كل عمل يأتي بجديد، ويكون خارج اطار السائد والمألوف، ومن هنا فأن الابداع هو مصدر التقدم والتطور الحضاري الانساني.

لقد حاولت البشرية منذ عصر الفلاسفة الاغريق فهم سر الابداع، واجتهدت في تقديم نظريات حاولت تفسير هذه السمة الانسانية المهة واستمرت هذه الجهود، وحققت قفزة نوعية في القرن التاسع عشر بعد ولادة مبدأ الطاقة، ونظرية داروين.

حيث اصبح ينظر الى الانسان بشكل عام على انه نظام طاقة وان الدماغ والذي هو مصدر كل عمل ابداعي هو نظام طاقة ايضا، وعليه حاول بعض المفكرين خاصة اتباع مدرسة التحليل النفسي والتي اعتمدت على ملاحظاتها الكلينيكية تقديم تفسير لسمة الابداع اعتمادا على هذا الفهم.

ابرز هؤلاء المفكرين هو عالم النفس فرويد الذي اعتبر ان الابداع عبارة عن حالة نفسية تنتج عن الصراع الحاصل بين رغبات الفرد الجنسية والمجتمع الذي غالبا ما يسعى لاحباط تلك الرغبات وكنتيجة لهذا الصراع يحدث الابداع.

لكن ادلر تلميذ فرويد رفض ان الابداع هو نتاج احباطات جنسية تنتج عن ذلك الصراع الذي تحدث عنه استاذه فرويد ووضع نظرية جديدة اسمها "نظرية التعويض" حيث ادعى بأن الابداع ما هو الا عمل تعويضي لنقص في الحواس تحديدا.

كارل يونج تلميذ آخر من تلاميذ فرويد رفض طرح استاذه وطرح ادلر وادعى ان الابداع سمة يتم توارثها عبر حجرات وراثية تحمل في ثناياها الخبرة والحكمة الانسانية اسماها الاركيتايبس the archtypes .

وفي تزامن مع طروحات مدرسة علم النفس التحليلي حاول عدد من الباحثين ومن خلال استخدام اساليب البحث الحديثه والتي تعتمد القياس والاستدلال والبيانات الاحصائية حاولوا تقديم تفسير للسر المرتبط بمصدر القدرة الابداعية، ولكن الدراسات هذه لم تكن حاسمة فبعضها رجح ان القدرة على الانتاج الابداعي هي موروثه، لكن دراسات اخرى قدمت العوامل البيئية المحيطة على العامل الوراثي.

ولكن هذه الدراسات لم تحسم الجدل بشأن طبيعة السمة الابداعية ومن اين يأتي الابداع ولذلك ظلت هذه السمة محور اهتمام لكثير من الباحثين والمفكرين حتى الوقت الحاضر حيث ادعى ميشيل انفري الفيلسوف الفرنسي ان سر القدرة الابداعية يكمن في طاقة الجسد.

في بحث لي بدأته منذ اربعين عام تقريبا، وقمت به بعد ان لمع في ذهني ان هناك ارتباط بين سمة الابداع واليتم، تبين لي وبعد اجراء عدد من الدراسات التحليلة والاحصائية بأن فئة الافراد الاعلى اداءا في المجتمع الانساني ( العباقرة في كل المجالات القيادة، واعظم الناس، واصحاب الانجازات الفذة الخالدة الخ ) جاءوا من بين فئة الايتام، وقد اظهرت الدراسات الاحصائية المنشورة هنا في منبر الدراسات ان ( اليتم ) عامل مشترك اعظم لدى افراد كل العينات التي اجريت عليها الدراسات وبنسة تتعدى 50% وهي نسبة تتعدى عامل الصدفة بكثير( فيما عدا عينة كتاب افضل مائة رواية عربية حيث يبدو ان العيب هو في الية الاختيار غير الموضوعي لافراد العينة فلم تكن الروعة والافضلية بحد ذاتها هي العنصر الاساسي في الاختيار وانما الانتماء الى اتحاد الكتاب العرب وربما عناصر اخرى اثرت سلبا على النتيجة، كما ان غياب الكثير من تفاصيل السيرة الذاتية للكتاب العرب اثر سلبا على النتيجة ).

هذه الدراسات لم تدع مجالا للشك ان الافراد الاكثر ابداعا وعبقرية وقدرة على الانتاج الابداعي المميز والخارج عن السائد والمألوف في كل المجالات، يأتون من بين الايتام فعليا وبنسة تتعدى %50 ثم من بين الايتام اجتماعيا والمأزومين في طفولتهم وحتى سن الحادي والعشرين.

كل ذلك اكد ان الايتام هم "مشاريع العظماء" وهم عظماء المستقبل، وقد الفت كتاب بعنوان "الايتام مشاريع العظماء" يعالج ويرصد كل ما يتعلق بهذا الطرح.

ورقة العمل هذه تأخذ في الاعتبار وتقوم على ما توصلت اليه هذه الدراسات والاستنتاجات، وهي لذلك تعتمد اسلوب ثوري في معالجة ظاهرة الابداع، وتطرح تصورات ومقترحات غير مسبوقة للكيفية التي يجب ان يتم اتباعها من اجل تأهيل مشاريع العظماء وصناعة عظماء المستقبل والذين يأتون من بين شريحة الايتام كونها الشريحة الاهم في هذا المضمار.

يتبع،،


مواقع النشر (المفضلة)



الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه للموضوع: شعبة العلوم والابداع جامعة الدول العربية
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
اليوم العالمي للغة العربية عبدالسلام مصباح المقهى 4 12-20-2020 02:44 PM
موسُوعة تاريخ العلوم العربية - مجموعة مؤلفين د. عبد الفتاح أفكوح منبر رواق الكُتب. 0 06-21-2014 12:03 AM
‫‬موسوعة تاريخ العلوم العربية د. عبد الفتاح أفكوح منبر رواق الكُتب. 0 06-20-2014 02:33 PM
طوف وشوف العيد.. أشكال وألوان في الدول العربية والإسلامية أميرة الشمري المقهى 4 08-30-2011 10:38 PM

الساعة الآن 09:08 PM

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2021, Jelsoft Enterprises Ltd.