الفصل الثامن
معالجة السلوك العدواني عن طريق
تنمية التفكير الإبداعي



التمهيد من خلال سرد القصة التالية:-

أبو أحمد مهندس يعيل عائلة مكونة من زوجته و ابنة واحدة و ثلاثة أولاد، ذات يوم أراد الأولاد الخروج للعب فسمح لهم بذلك، و طلب من ابنته فاطمة البقاء في البيت لمساعدة أمها، و عند توزيعه المصروف اليومي على أولاده منح كل واحد من الذكور ثلاثة شواكل، و منح فاطمة شيكلاً واحداً، مبرراً ذلك بحاجة الأولاد إلى شرب المرطبات أثناء اللعب، و شعر الأخ الأكبر أن فاطمة تود الاعتراض و عاجلها بنظرة تهديد فسكتت.
وصل الأبناء الثلاث إلى الملعب التابع للنادي الموجود في الحي، و أرادوا المشاركة في لعبة لكرة السلة مع بقية أولاد الحي.
بدأ الأولاد في اختيار اللاعبين الذين سيشاركون في اللعبة و طلب ساهر و هو أحد أطفال الحي المشاركة إلا أن أحد الأولاد قال له: لا، أنت قصير القامة و لن تكون معنا.
شعر ساهر بالخجل، فطأطأ رأسه و خرج من النادي و لما عاد إلى البيت سأله ابن جيرانه لماذا عدت؟ فقام بدفعه بيده و دخل البيت.


يدير المرشد/المعلم نقاشاً من خلال طرح الأسئلة الآتية و التي سيتم من خلالها تحديد المواقف المطلوبة:
1. ما هي السلوكيات التي لم تعجبكم في القصة ؟
2. ما سبب عدم أخذ الفتاة مبلغاً يوازي مبلغ إخوتها ؟
3. هل تبرير الأب مقنعاً ؟
4. تعرضت الفتاة للإيذاء مرتين، حددهما ؟
5. لو كنت مكان الفتاة، ماذا تعمل ؟
فعالية رقم (1):
أنواع السلوك العدواني



يرسم المرشد/المعلم على السبورة جدولاً على غرار الجدول الآتي و يطلب من الطلبة توزيع السلوكيات التي وردت في القصة وفق الجدول:

إيذاء نفسي
إيذاء لفظي
إيذاء بدني ( جسدي )




يتحدث المرشد/المعلم عن مفهوم السلوك العدواني و أشكاله و يشير الى أبرز الأمثلة التي يتكرر ورودها في حياتنا.


فعالية رقم (2):
تصنيف السلوك العدواني




يعرض المرشد/المعلم مجموعة من السلوكيات و على الطلبة تصنيفها وفق تفريقات الجدول السابق:

* إخراج طالب من مكانه في طابور المقصف للوقوف مكانه.
* الضحك على طالب لم يجب بطريقة صحيحة على سؤال المعلم.
* استخدام المفرقعات النارية.
* التهريج في الصف.
* الرفس بالأرجل.
* مقاطعة المعلم أثناء الشرح.
* عدم توجيه الأسئلة لطالب معروف بكسله.
* ضرب المعلم للطالب بالعصا لأنه أخطأ في الإجابة.
*استعمال الألفاظ البذيئة.

يطلب المرشد/ المعلم من الطلبة التفكير بصراحة في سلوكياتهم خلال اليوم السابق داخل المدرسة و خارجها لمحاكمة سلوكهم بينهم و بين أنفسهم و تبيين ان كان هناك أذى تسببوا به.


فعالية رقم (3):
نشاط بيتي، رصد السلوكيات التي تسبب إيذاء للآخرين



* تشكيل لجنة يشارك فيها جميع الصف ترصد ما يدور داخل ملعب المدرسة أثناء الفرصة، و أثناء الحصص الصفية من سلوكيات فيها إيذاء.
* يمكن رصد جميع السلوكيات التي تسبب إيذاء للآخرين و الموجهة من الطلبة لبعضهم البعض، أو من المعلم للطلبة و بالعكس.
* ينوه المرشد/المعلم إلى السلوكيات المرتبطة بالجوانب الجسدية و اللفظية التي لها أيضاً تأثيرات نفسية.
* يطلب المرشد/المعلم من الطلبة اقتراحات حول كيفية الحد من هذه السلوكيات.
* يتفق المرشد/المعلم مع جميع الطلبة في الصف على محاولة استخدام هذه الاقتراحات للحد من السلوكيات التي تسبب إيذاء للآخرين لمدة أسبوع كامل.
* مناقشة المرشد/المعلم مع طلبة الصف للحد من السلوكيات التي تسبب إيذاء للآخرين بعد انتهاء أسبوع من العمل.


*** ملاحظة:
قد يتولد العدوان نتيجة لسلوكيات يمارسها الغير ضد الفرد بشكل مقصود و غير مقصود فالتمييز أو الإهمال للطلبة قد يولد رد فعل يعبر عنه من خلال سلوكيات عنيفة.

فعالية رقم (4): ورقة عمل

عزيزي الطالب: اقرأ النص التالي، ثم حاول الإجابة عن الأسئلة اللاحقة:
( في الحي الجنوبي من مدينة الخليل حدثت مشادة كلامية بين الجيران، إذ اعتاد أحدهم الاستماع إلى صوت الأغاني بشكل مزعج و كانت جلجلة الصوت تتحدى سكون الليل مما أزعج و حرم الجيران من النوم، ذات يوم كتب الجيران على باب الجار المولع بالغناء):

" تنتهي حريتك عندما تبدأ حرية الآخرين "
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ø ما هو الحق الذي صادره الجار المولع بالغناء ؟

Ø هل يمكن إدراج ما قام به في إطار العدوان ؟

Ø رد الجيران يتسم ب _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _

Ø اقترح وسائل تجنب الاصطدام بين الجيران.

Ø ما هو مفهومك للحق؟ .



فعالية رقم (5):
مناقشة و توظيف




- يناقش المرشد/المعلم إجابات الطلبة مركزاً على ضرورة تمسك أفراد المجتمع بحقوقهم، و الكفاح من أجل الحصول عليها بطرق بناءة.


- يوظف المرشد /المعلم القراءات لبيان بعض الحقوق الأساسية للأطفال.



فعالية رقم (6):
أسباب السلوك العدواني



عمر شاب عمره خمسة عشر عاماً، كثير الشجار مع زملاءه و الصراخ عليهم، يحاول فرض أرائه على زملائه و الاستيلاء على ممتلكاتهم بالقوة، عنيد و مهرج في نفس الوقت، يستخدم الألفاظ البذيئة و يحدث أصوات مزعجة في الصف و يخرج بشكل متكرر من الصف دون استئذان المعلم.


تأمل العبارات السابقة و التي تمثل إحدى مظاهر السلوك العدواني ثم ناقش مع أفراد مجموعتك تلك السلوكيات و حاول توضيح الأسباب الكامنة وراء كل منها.


فعالية رقم (7):
الأساليب المقترحة للحد من مشكلة السلوك العدواني



رامي طالب في الصف الثامن يعيش في أسرة مكونة من اثنا عشر فرداً، علاقة رامي بأفراد أسرته علاقة الكره و الرفض و عدم تقبلهم، و عدم العطف عليهم، كما أن اتجاهاتهم نحوه أنه طالب فاشل في دراسته، و هو كثير المشاكل في المدرسة و البيت، وتصرفاته غير مناسبة و يوصف سلوكه العام بأنه عدواني.


في ضوء قراءتك للعبارات السابقة، ناقش مع أفراد مجموعتك أهم الأسباب المقترحة للحد من هذه المشكلة.


فعالية رقم (8):
بماذا تذكرك



1. ما هي الأفكار التي ترد إلى ذهنك عندما تسمع كلمة العدوان؟ .

2. بماذا تذكرك كلمة "عنف " اكتب جميع الأفكار التي ترد إلى ذهنك؟ .

3. بماذا تذكرك كلمة "طوشة " أي الشجار؟ .

4. بماذا تذكرك كلمة شتيمة " مسبة " ؟ .

5. بماذا تذكرك الكلمات التالية: ضرب، غضب، كراهية، استهزاء، انتقاد، فشل ؟



فعالية رقم (9):
ماذا تفعل.........؟



1. لو أن أحد طلاب صفك ضربك بدون سبب ؟ .

2. لو أن أحد طلاب صفك شتمك بسبب ؟ .

3. لو طلب إليك أن تعتذر عن شيء بأنك آسف عليه ؟.

4. لو فرض عليك أن تفعل عملاً لا تحب القيام به ؟

5. لو أن أحد طلاب صفك ينتقدك أمام طلاب الصف ؟



فعالية رقم (10):
كيف تحس و كيف تشعر ؟



أتشعر بالأسف و تأنيب الضمير عندما:

• تضرب صديقك أو أحد طلاب مدرستك لأتفه الأسباب ؟
• تقوم بتخريب ممتلكات المدرسة لان المعلم عاقبك ؟.
• تشتم أحد طلاب صفك لأنه حاول أن يمزح معك ؟
• تضرب قطاً مارا في الشارع ؟
• تدوس على الورود في الشارع أو داخل المدرسة ؟

أتشعر بالارتياح و السرور عندما:
1. تضرب أحد طلاب صفك لأنه أخطأ معك ؟
2. تدوس على النمل في الشارع ؟
3. تقوم بتخريب ممتلكات عامة في بلدك أو مدرستك لأنك غضبت من المسؤولين ؟
4. تقطع علاقتك مع أصدقائك لأنهم لم يقبلوا رأيك ؟
5. تخطئ و لا تعتذر للآخرين لكي لا يقبلوا رأيك ؟


فعالية رقم (11):
المستوى الاقتصادي و الاجتماعي



أسرة فقيرة كثيرة الأولاد تسكن في منزل قليل الغرف شحيح المحتويات مع دخل منخفض، الأم حنونة لا تهمل أبناءها و تحافظ عليهم، تحضر لهم طعاماً متواضعاً بسيطاً في كل وجبة و تحافظ على نظافة ملابسهم و تعطيهم كل ما لديها من محبة و حنان و عطف و تشبع حاجاتهم بحدود إمكانياتها.

1.لو كنت أحد أفراد هذه الأسرة:
أ‌- هل كنت ستشعر بالفخر ؟ لماذا؟
ب‌-هل كنت ستحس بالخجل ؟ لماذا؟

2.حسب رأيك هل يؤثر الفقر على التحصيل العلمي لأبناء الأسرة ؟

2. لو خيرت بين الحنان و المحبة و العطف الممنوحة لأفراد الأسرة و بين الثروة و الغنى، فماذا كنت ستختار ؟ لماذا ؟

فعالية رقم (12):
ماذا تفعل....... ؟



1.عندما يضايقك الآخرون ؟
2.عندما تغضب ؟
3.عندما تثور ؟
4.عندما تكره أحد ؟
5.عندما يضربك أحد ؟
6.عندما تفشل في الامتحانات ؟
7.عندما تريد أن تنتقم من أحد ؟
8.عندما تشعر بالنجاح ؟
9.عندما تتحلى بالصبر في حل مشكلة ؟
10.عندما يؤذوك الناس أو يطلبون مساعدتك ؟
11.عندما يسرق منك أحد الطلاب شيئاً ؟
12.عندما يكذب عليك صديقك ؟
13.عندما يكرهك صديقك ؟
14.عندما يعتدي عليك صديقك ؟
15.عندما تشعر بالخوف ؟

فعالية رقم (13):
حدد مدى تأثير الظواهر التالية على استعمال العدوان في المدرسة


1.الفشل في التحصيل العلمي.
2.معاملة الأهل القاسية.
3.كراهية الطالب من قبل الأهل و المعلمين.
4.الشعور بالنقص عند الطالب بسبب عاهة معينة.
5.تشجيع الوالدين على السلوك العدواني.
6.تعرض الطالب للعنف.
7.تأثير وسائل الإعلام مثل التلفزيون.
8.تأثير رفقاء السوء.
9.انتقام من المدرسة.
10.. دور العبادة.
11. انتقام المعلمين.
12. النوادي، الساحات العامة.
13. خوف المدرسة من معالجة العدوان عن طريق الشرطة.