منتديات منابر ثقافية - عرض مشاركة واحدة

11-09-2013, 05:31 PM

المشاركة 7

ياسر علي

من آل منابر ثقافية

اوسمتي

مجموع الاوسمة: 3



4 ـ اهتمامات علوم التربية

أ ـ فلسفة التربية : هي ليست بعلم بالمعنى الدقيق للكلمة بل هي تخصص أساسي يساهم في فهم طبيعة الغايات الكبرى للتربية في إطار أنساق تبرر العمل التربوي فلسفيا و تحاول ربطه بالتجربة الإنسانية .

هنا سأضع نصا لأوليفي ربول يقول فيه : " إن علم الإنسان يدرس غرض التربية ، وخاصة الطفل من ناحية طبيعته و بيئته وتطوره . ويدرس علم التربية طرائق التربية ، أما الفلسفة ، فتفكر في غاياتها : لم نربي ؟ و ما معيار تربية ناجحة ؟ وعندما يصرح أب لابنه : " هذا من أجل صالحك" ، فإن ذلك اللجوء إلى الصالح هو مسبقا اختيار فلسفي يتعذر على أي علم أن يبينه ، و كل ما يجب معرفته هو ما ينطوي عليه ذلك الاختيار ، فهل نستطيع مثلا أن نعمل صالح أحد بالرغم منه ؟ و عندما يتساءل مرب عن غايات مشروعه ، فإنما يتساءل كفيلسوف ، والأولى أن يكون ذلك عن خبرة "

أظن أن هذا النص يجيب على ضرورة فلسفة التربية و اعتبارها بين قوسين علما من علوم التربية رغم وجود مناهضين لهذا التوجه .

ب ـ تاريخ التربية : علم يهتم بالدراسات التاريخية "التطويرية " للنظريات و المؤسسات التربوية مع الاهتمام أيضا بتطور طرق التوظيف " توظيف المربين " وآليات التوجيه المهنية للتلاميذ و المحتويات والطرق والتقنيات التعليمية .

ج ـ سوسيولوجيا التربية تهتم بتحليل وضع المؤسسات التربوية " المدرسة على الخصوص " في المجتمع ، وبالعلاقات القائمة بين المدرسة والمجتمع ، إضافة إلى اهتمامها بمكانة العاملين في المدرسة من الناحية الاجتماعية ، ويمكن أن تدخل دراسة المدرسة كمجتمع مصغر يختزل مكونات المجتمع الأكبر ن في دائرة اهتمام سوسيولوجيا التربية أيضا .

د ـ إثنولوجيا التربية : تهتم بالطرق التي تستعمل اجتماعيا في تربية الطفل ضمن سياقات سوسيوثقافية مختلفة ، هدفها مقارنة هذه الطرق دون حكم مسبق عليها و دون اهتمام أكبر بالناحية التطبيقية .

هـ ـ الديموغرافيا المدرسية : تهتم بوصف حالة الأعداد الممدرسة من التلاميذ و الطلبة من خلال سماتهم المختلفة ( سن ، جنس ، الطبقة الاجتماعية الوسط ....) وربط ذلك بالتوجه المدرسي وظاهرة الهدر المدرسي و معدلات التمدرس في المجتمع .

وـ اقتصاد التربية : يتحدد مجاله في دراسة المردود العام لمختلف المستويات الدراسية ، وقياس مستوى مساهمة التربية في التطور الاقتصادي " تكلفة التربية ، العلاقة مع سوق العمل ، تمويل التربية .."

زـ التخطيط التربوي : هو عبارة عن طريقة عملية لتحضير وتنظيم القرارات المتعلقة بالتربية والعمل على تنفيذها و يتصل ذلك بالعديد من العلوم كالوسيولوجيا والسيكولوجيا والاقتصاد ...

ح ـ فزيولوجيا التربية : يتناول هذا العلم التربية من مقاربة فيزيولوجية طارحا مجموعة من التساؤلات من قبل: القوانين البيولوجية المتحكمة في الأساس البيولوجي لعملية النمو ـ نمو الإيقاعات الحيوية (النوم ، التعب ..) وعلاقتها بالتعلم المدرسي ـ الآثار التي تحدثها التغذية على المستوى الكمي والكيفي في النمو المدرسي للطفل . ـ العناصر الكيميائية الضرورية لتنشيط الانتباه و تقوية الذاكرة واستيعاب المعارف . فضلا عن تدخلها في العملية التعليمية التعلمية وذلك باهتمامها بالجانب السيكوحركي و المهارات الحركية في التربية البدنية .
طـ ـ سيكوسوسيولوجيا الجماعات الأولية : تركز اهتماماتها على دراسة الشروط العلائقية و السوسيو وجدانية داخل جماعة القسم و أثرها على السلوك " التواصل ، القيادة ، الإدماج .."

ي ـ سيكولوجيا التربية : تعد أهم علوم التربية وأكثرها التصاقا بعمليتي التعليم والتعلم ، لأنها تعالج عن قرب الشروط النفسية للتعلم ومختلف الآليات الفكرية و الوجدانية والحسية التي تتحكم في حدوثه وإيقاعاته .
ص ـ علم التقييم والقياس : يهتم بدراسة أدوات و وسائل القياس المستعملة في التربية و تحديد شروط صلاحيتها و ثباتها بالنسبة لمختلف القدرات و المهارات التي تستعمل لقياسها .

ع ـ الديداكتيك أو علم التدريس : موضوعها يتمحور حول بناء وصياغة الاستراتيجيات التدريسية و تجربتها و تحديد صلاحيتها وتطبيققيتها . هذا و يرتبط الديداكتيك بالوسائل التعليمية و طرق التدريس و تقنيات التدريس و المادة الدراسية .

ف ـ علوم الإدارة المدرسية : و تعالج مشاكل تنظيم وتسيير البنيات والعمليات الإدارية و مشكلات التنسيق بين مختلف الوظائف والبنيات والأشخاص ، إضافة إلى مشكلات الفعالية في التسيير والإنجاز المتعلقين بالسياسة التعليمية .

مراجع هذا العنوان :

منهج البحث العلمي في علوم التربية و العلوم الإنسانية
سلسلة التكوين التربوي العدد الأول .