|
حوار صريح جداً
لكل شخص طريقة في التعامل والنظر للأخرين ربما يكون على صواب وربما يكون على خطأ لكننا هنا نحاول أن نفهم ، أن نتعلم كيف نواجه المشكلات التى تواجهنا وخاصة مشكلة التعليم من يتعامل معهم أطفالنا وخاصة المعلم الذي يعتبر بمثابة والد للطلاب ، بالطبع ليس كل مدرس يستطيع أن يكون والداً فهناك دائماً الجيد والسيء في كل مجال ، في حوار صريح جداً يمكننا أن نتعرف على بعض الحلول لهذه المشاكل من وجهة نظر تربوية من خلال إجاباتكم فتابعو معنا ربما يكون أحدكم ضيفنا القادم ضيفنا اليوم بعد تسجيل الحوار فاجأني بتسجيله بمنابر فأهلاً به بين أحضان منابر الثقافة للأمانة تم نقل الحوار كما جاء على الماسنجر mona: ضيف حوار صريح جداً هو ؟ Rachid: مدرس لغة فرنسية بالإعدادي الاسم رشيد الميموني من تطوان بشمال المغرب أمارس كتابة القصة بالعربية و الفرنسية أتكلم بالاسبانية وأكتبها أيضا هل هذا كاف ؟ mona: هل انت راضي على اسلوب التعليم بالمغرب ؟ Rachid: لا .. هناك مشاكل تعترض العملية التعليمية رغم محاولات جادة في الأعوام الأخيرة mona: ما نوع هذه المشاكل التي تواجهك ؟ Rachid: الارتجالية في التخطيط ، معاناة رجل التعليم ، اكتظاظ الأقسام ، اكتظاظ الأقسام mona: المناهج التعليمية هل انت راضي عنها ؟ Rachid: لا زالت تفتقر إلى الجودة وصار يغلب عليها حاليا الطابع التجاري mona: اللغة العربية كدراسة الأهتمام بها أكثر أم الفرنسية ؟ Rachid: العربية تجيء في المقام الأول ، لأن كل الدروس تدرس بها في جميع المراحل الابتدائية و الإعدادية و الثانوية سواء المواد الأدبية أو العلمية بينما في المرحلة الجامعية تدرس العلوم بالفرنسية وهذا يخلق المصاعب الجمة للطالب mona: الم تصدر أي شكوى من أولياء الامور بهذا الشأن ؟ Rachid: هذا هو المشكل هنا .. في القطاع الخاص يكون أولياء الأمور أكثر صرامة نسبيا وتراهم يشتكون و يقترحون أما في القطاع العام ، فربما القلة القليلة هي التي تتكبد عناء السؤال عن فلذات أكبادها وربما لا يزور ولي أمر تلميذ المؤسسة إلا عندما يتوصل باستدعاء بسبب اقتراف ابنه لعمل ما او لتغيبه المتكرر mona: هل تسخدم أسلوب الضرب بالعصا ؟ Rachid: في بعض الأحيان نعم mona: وهل هذا الأسلوب يأتي بفائدة ؟ Rachid: غالبا mona: وماذا تفعل مع الطالب الذي لا ينفع معه هذا الأسلوب ؟ Rachid: كان لدي تلميذ مكرر لعدة سنوات حتى صار يبدو كبيرا أمام أقرانه وكان يزداد خشزنة معهم و يضربهم ويفتعل المشاكل داخل القسم حذرته أولا ثم نبهته إلى عقوية الضرب تردد في البداية لكنه استمر ضربته بمسطرة على يده و تركته أمام السبورة واقفا أحسست أنه يكاد ينفجر لم أكلمه طيلة ثلاثة ايام .. أحسست انه حائر وبدا عليه القنوط وازداد شراسة مع أقرانه دعوته يوما للبقاء بعد انصراف الصغار طلبت منه إعانتي على وضع إطارات للصور على الحائط رأيت في عينيه الدهشة قلت له : إنك تملك ذوقا رائعا في انتقاء الألوان و الصور تحمس كثيرا و قال : إنك لم تر شيئا بعد يا أستاذي قلت له ضاحكا : لولا أنك مشاغب ضخك و قال : والله يا أستاذ انا لا أشاغب وبكن الكثيرين يهزؤون من كبري قلت له : ماذا لو أعنتني على ضبط الفصل ؟ أعني تراقب من يقوم بالفوضى أثناء غيابي الاضطراري mona: الطالب المشاغب يمثل نسبة كم بالمائة ؟ Rachid: عندي ستة أقسام وعدد التلاميذ 240 المشاغبةن قلة ممكن أقول 4 في المئة mona: هل أتى عليك يوم أستخدم فيه الأمن ؟ Rachid: أبدا أعتبر ذلك إهانة لي حتى استدعاء المدير أو الحارس العام لا أقبله أحاول حل المشاكل بنفسي وأعتبر ذلك مقياسا لنجاحي أو فشلي mona: الطالب المعاق ذهنياً أو من زوي الأحتياجات الخاصة ما هو وضعه بالمدرسه ? Rachid: هم قلة أو شبه منعدمون عندنا لديهم مدارس خاصة بهم لكن هناك محاولات في الآونة الأخيرة لدمجهم في المدارس الخاصة أو العمومية mona: هل تعتقد أن لديه القدرة على التعلم والتكيف مع زملائه من الطلاب العاديين ؟ Rachid: لا أعتقد ذلك .. لأن مجرد تواجده مع آخرين يعرضه لأشياء قد تزيد من عقده .. أنا اعتقد أن لكل واحد القدرة على الإبداع سواء في الدراسة أو في مجالات أخرى شرط أن يكون المشرفون أكفاء و تربويين وغير انانيين ، يعني أنهم يغلبوا المصلحة العامة على المصلحة الخاصة مع بعض التضحيات mona: هل تعاملت مع هذه النوعية من الطلاب من قبل ؟ Rachid: لا .. تعاملت مع بعض التلاميذ الذي يعانون من العي أي من التاتأة وكانت أول تجربة لي لمعرفي قدراتي كان تلميذا لا ينطق بكلمة إلا بعد جهد جهيد وكان مراهقا mona: هل تلتزم بكتاب الوزارة في شرح الدروس أم تستخدم الكتب الخارجية ؟ وهل يستفيد الطالب منها ؟ Rachid: أنا لا ألتزم إلا بالطريقة التي تناسب التلميذ وحين أرى أن النصوص لا تستجيب لمتطلبات ذلك أستخدم نصوصا من خارج المقرر mona: هل تجد قصور في الكتاب المدرسي ؟ Rachid: كثيرا mona: ما هو موقفك من الدروس الخصوصية ؟ هل يستفيد منها الطالب ؟ Rachid: الدروس الخصوصية موضوع شائك ، لكني يعجبني الوضوح وقد كنت كتبت مقالا في يوميات مدرس التي كنت انشرها في بعض الصحف هنا المهم أنا أضع شروطا قبل أن أوافق على هذه الدروس أولا : ألا يكون الطالب يدرس عندي في الفصل ثانيا : ألا تكون هذه الدروس عبارة عن إنجاز التمرينات التي تعطى في الفصل من طرف الأستاذ الرسمي ثالثا : أن يكون الوازع الديني و الإخلاص سمة من يدرس هذه الدروس الإضافية ، وليعلم أن هناك يتامى قد تؤكل أموالهم ظلما mona: اليس اللجوء للدروس الخصوصية تعبير عن قصور المدرس بالفصل وعدم فهم الطالب لشرحه ؟ Rachid: قد يكون هذا عامل من العوامل لكن الآن يبدو جليا أن السبب راجع لفشل المنظومة التعليمية أعطيك مثالا واحدا mona: تفضل Rachid: ما رايك في فصل يضم 45 تلميذا وفي بعض الأحيان 48 أو 50 ؟ ماذا بوسع أي مدرس أن يصنع أمام هذا ؟ لو حاول معرفة حالة كل تلميذ يلزمه وقت طويل جدا ناهيك عن اختلاف الحالات mona: البعض من المدرسين يلجأ لعدم شرح الدرس بطريقة يستطيع بها الطالب الفهم بغرض إعطاء الدروس الخصوصيه ما رأيك في هذه النوعيه ؟ هل قمت بأستخدام هذا الأسلوب مع طلابك ؟ Rachid: لا أنكر أن هناك مدرسين بهذا الشكل مع الأسف ، و المسؤولية هنا تقع اولا على الإدارة و أولياء الأمور الذين يلتزمون موقفا سلبيا لا أدري مبعثه . طبعا انا قلت لك إني لا أدرس أبدا دروسا خصوصية لتلامذة فصلي لعدة اعتبارات يمكن ان اذكر لك واحدة منها غذا رغبت في ذلك mona: تفضل Rachid: حين ادرس لطالب من فصلي دروسا خصوصية أكون قد أعطيته امتيازا أمام أقرانه ، مادام والده يؤدي الأجرة من جهة اخرى سيكون علي الأخذ بالاعتبار نتيجة هذا التلميذ . فإذا لم يكن مؤهلا للحصول على نتيجة جيدة بسبب محدودية ذكتئه ومستواه فسأكون انا المسؤول ، وسيكون علي تعويض ذلك بإعطائه نقطة لا يستحقها حتى اغطي على هذا الفشل الذي لست انا من ورائه ما ينتظر مني هو النتيجة وليس المستوى أي الدرجة وأنا لست مستعدا لذلك قضية مبدأ mona: هل يوجد بالمدرسه باحث إجتماعي ؟ هل يمارس عمله بالفعل أم أن الباحث الإجتماعي مجرد وظيفة فقط ؟ Rachid: بدأ هذا الأمر يأخذ منحى جديا وصار هناك اهتمام بهذا المجال .. كان في الماضي يشكل في المؤسسة مجلس تربوي ينظر في أوضاع التلاميذ الاجتماعية الآن بدأ ينصب الاهتمام على تكليف باحث اجتماعي يكون رسميا mona : هل أنت راض عن نفسك كمدرس ؟ Rachid: جدا دون تردد أعطيك مثالا قد يضحكك mona: تفضل Rachid: أنا لحد الآن وبعد مرور عد سنوات على تقلدي لمنصب مدرس لم أشعر قد يوما ما أنني أغادر بيتي لأذهب للعمل شعور غريب فعلا أحس أنني ذاهب عند بعض الأهل لنقوم بعمل ما وأجد لذة و أنا اصافح الصغار و المراهقين في طريقي أو أني أؤدي عملا أنتظر من ورائه أجرا عملي جزء من كياني كيف اشرح لك ؟ مثلا تخيلي فنانا يغادر بيته إلى ورشته ليعيش لحظات مع لوحاته لا أحد يلزمه بشيء ولا ينتظر أن يكلفه أحد بشيء يذهب فقط لن لوحاته و ريشاته بانتظاره mona: نصيحة تقدمها للطالب ، لأولياء الأمور قبل دخول الأمتحان ؟ Rachid: للطالب .. أقضي وقتا طويلا في تذكيره أن الامتحان ليس مقياسا للمستوى وأن تنظيم المذاكرة و التركيز أثناء الامتحان مطلوبان بالنسبة لأولياء الأمور تجنب الضغوط على أبنائهم و عدم التهويل من مغبة الحصول على نتيجة غير مرضية ، لأن الطالب ليس محتاجا لذلك و هو يجتاز هذه المرحلة الصعبة هناك أيضا التدخل في ميولات الطالب ونحن نعرف أن بعضهم لا ناقة له ولا جمل بنوع من أنواع الدراسات الأدبية او العلمية قد تكون ميولاته فنية أو رياضية وقد يكون موهوبا قما على الأولياء إلا أن يرعوا تلك الموهبة و يصقلونها وأهم شيء أعتبره مفتاحا للنجاح هو الاقتراب جيدا من الطلاب والاستماع إليهم و كسب صداقتهم وهم يجتازون مرحلة المراهقة حين يكسب الأب صداقة ابنه او ابنته يكون قد قطع شوطا كبيرا في بناء شخصيته mona: أستاذ رشيد الميموني في حوار صريج جداً خاص لمنتدى منابر ثقافية سعدت كثيراً بالحوار معك Rachid: أشكر لك هذه المبادرة تجاه شخصي الضعيف واتمنى لك و لمنتدى منابر ثقافية كل التوفيق و النجاح إن شاء الله |
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته أولى إطلالاتي على صفحات هذا المنبر المتميز ستكون كلمة شكر و امتنان للأستاذة الأديبة منى شوقي غنيم التي أحييها على التفاتتها الكريمة و حفاوتها بشخصي الضعيف .. أملي أن أكون عند حسن الظن و أكرر شكري وامتناني لك أختي منى . بكل المحبة |
ليس بوسعي أمام هذا الحوار الصريح حقا و المثمر مع أحد رجال التعليم في وطني الكبير و ما ألقاه من ضوء على عملية التعليم و التربية من وجهة نظر أحد ممارسيها لوقت طويل إلا أن أشكر الاستاذ رشيد الميموني لصراحته الجميلة و المتميزة و ان اشكر مشرفتنا المثابرة منى شوقي غنيم لما تبذله من جهد واضح في الملتقى التربوي تحيتي لكم جميعا |
اقتباس:
أشكرك أستاذة ريم و أرجو تقبل كل المودة و التقدير مني . |
رشيد مرحبا بك ـ منى الشكر لك
من خلال متابعتي لهذا الحوار مع رشيد يبدو أن العالم العربي قاطبة يئن من سوء التخطيط ، وقد لا يعرف الكثير منهم الهدف المنشود ليتم الوصول إليه . سعدنا رشيد بتواجدك معنا هنا في القسم التربوي لنتبادل المعوقات التي تصطدم بواقعنا التربوي والتعليمي . كما نشكر الأخت منى على هذا الحوار ، والذي زادنا علما بما يجري في مغربنا الحبيب . |
سعدت جدا بحوارك عزيزتي منى ومع ضيف عزيز على قلوبنا
وكان اختيار مميز للأستاذ رشيد وإجابات رائعة منه ليعرفنا على واقع العملية التعليمية التعلمية في المغرب وما دمت أنا أيضا أعمل في نفس المجال التدريس وأعتبر ان مهنة التدريس متعة بكل معنى الكلمة وليس عمل مرهق ومن الأهمية بمكان أن يحب الإنسان مهنته فيكون مبدع ومبتكر أحييك منى على حوارك الرائع وحسن انتقائك بوركت وبورك بك وبورك بضيفنا رشيد محبتى وورودي |
اقتباس:
الأستاذ رشيد الميموني أهلاً ومرحباً بك بين أحضان منابر الثقافة أسعدني الحوار معك وتواجدك بيننا فلك جزيل الشكر والتقدير لشخصكم الكريم دمت بكل الخير والود |
اقتباس:
ألغالية أستاذة ريم أسعد دائماً بمرورك وأرائك الجميلة المشجعة فكوني بالجوار دائماً فمنك أستمد النور لطريقي دمتِ سيدتي بكل الحب والخير |
اقتباس:
د/محمد الزهراني شكراً لمرورك الكريم ونتمنى أن نحظى بالحوار معك حوار صريح جداً عندما يسمع وقتك ولك كل الشكر وأجمل التحايا سيدي دمت بكل خير |
اقتباس:
كما أشكر الأخت منى على كريم الدعوة، وجميل الحوار مع الأستاذ رشيد. تقديري لكم جميعا. أبو أسامة |
تلبية لدعوة مُنى ، وحبا لمعرفة المزيد عن التعليم في الجزء الغربي من وطننا، لذا سأجري معك هذا الحوار رشيد :
هل مناهجكم تتفق وحاجة المجتمع المغربي .؟ هل ينعم المعلم بتقدير المجتمع المغربي بما فيهم أولياء أمور، وطلاب .؟ هل الإعلام المغربي يهتم بمكانة المعلم لديكم .؟ هل ترى أن اللوائح التربوية والتعليمة تراعي حقوق كل من الطالب ، والمعلم في المغرب .؟ هل يتم توزيع المعلمين على مدارسكم تحت إشراف وتمحيص من مدير المدرسة .؟ أم يتم التوزيع بمعرفة وزارة التربية والتعليم وحدها .؟ هل يتم اختيار مدير المدرسة وفق معاييرمعدّه مسبقا ، ومامدى فاعليتها يا تُرى .؟ أم أن الأمر سدّ الفراغ فقط .؟ هل يشترك المجتمع المغربي في صنع المنهج .؟ أم يتم صنعه بمعرفة خبراء في وزارة التربية والتعليم لديكم .؟ هل يقع شجار ، وعراك بين الطالب ومعلمه ، وهل تعد ظاهرة أم نادرة أخي رشيد ، وماهي أسباب ذلك كما تراه أنت كمعلم .؟. تقديري لك . |
اقتباس:
ويشرفني أن أجيب عن أسئلتك الهامة جدا آملا أن أوفق . هل مناهجكم تتفق وحاجة المجتمع المغربي .؟ قد تتفق أغلب المناهج مع حاجة المجتمع ، إذ أن هناك نيات و أهدافا تصب نحو ذلك .. لكن يبقى جانب منها مقصرا من الناحية الجمالية و حتى من ناحية المستوى ، إذ كثيرا ما نرى نصوصا تفوق مستوى التلاميذ الضعيف ولا تحمل أي تحفيز لهم سواء من الجانب الجمالي (الصور ، النصوص) أو من جانب المحتوى .. إذ هناك نصوص جامدة لا تثير في الطالب أي شعور بالمتعة . هل ينعم المعلم بتقدير المجتمع المغربي بما فيهم أولياء أمور، وطلاب .؟ بصفة عامة ، لم يعد المعلم اليوم يحظى بالتقدير الذي كان ينعم به من قبل سواء من جانب أولياء الأمور أو من الطلاب .. المعلم بالأمس ، كان إذا مر بالشارع يختفي الطلبة مذعورين خشية أن يراهم و يؤنبهم على تواجدهم هناك .. وكانت حالته المادية جيدة .. أما اولياء الأمور فكانوا يعطون به المثال و يولونه كل التقدير و الاحترام . لا أقول إن ذلك قد انتفى من المجتمع الآن ، ولكن الأمور تغيرت ، وسوف أعطيك امثلة حين اصل إلى السؤال الأخير . هل الإعلام المغربي يهتم بمكانة المعلم لديكم .؟ هناك اهتمام لكنه غير كاف .. وقد تذكر حالات في نشرات الأخبار أو في برامج وثائقية ، أو عند شن إضراب .. لكن ، بصفة عامة ليس هناك ما يرضي المعلم من الناحية الإعلامية .. أنا بكل تواضع كنت أتمنى لو كان هناك برنامج أسبوعي يسمح للمدرسين بإعطاء آرائهم حول كل ما يستجد من أمور على الساحة التعليمية ، و إبراز مواهبهم الإبداعية .. إذ كم من طاقات و مواهب تذهب أدراج الرياح .. هل ترى أن اللوائح التربوية والتعليمة تراعي حقوق كل من الطالب ، والمعلم في المغرب .؟ هناك كثرة اللوائح و المذكرات التي تتقاطر على المؤسسات التعليمية وتصب كلها في اتجاه العناية بالطالب من جميع النواحي .. لكن ذلك يبقى صوريا مادام الندرس لا يحظى بالعناية الكاملة . إذ كيف للمدرس أن يقوم بواجبه تاما تجاه الطالب بينما هو يرى العراقيل المادية و المعنوية تقف سدا منيعا أمامه ؟ وقد نجد تناقضا حتى في اللوائح : فمثلا يطلب من المدرس ألا يثقل كاهل الطالب بكثرة اللوازم الدراسية ، بينما نرى أن هذه اللوازم مطلوبة سلفا من المدرسة وتثقل ظهر الطالب الصغير و الكبير رغم أنها مقتصرة على الضروريات . هل يتم توزيع المعلمين على مدارسكم تحت إشراف وتمحيص من مدير المدرسة .؟ أم يتم التوزيع بمعرفة وزارة التربية والتعليم وحدها .؟ المدير لا دخل له في تعيين المدرسي .. هناك نظام التعيينات من مدارس التكوين الجهوية ، وتقوم الوزارة بعملية التعيين هذه وفقا للخصاص الموجود في منطقة من المناطق . وقد يراعى طلب المدرس في بعض الحالات ، كالتحاق الزوجة بالزوج أو العكس .. هناك أيضا نظام الحركة الانتقالية التي يسمح بها للمدرس أن يطلب نقله إلى الجهة التي يرغبها ، وهنا يتم النقل بمقياء الأقدمية أو مراعاة لحالات اجتماعية كالجمع بين الزوجين كما أسلفت . هل يتم اختيار مدير المدرسة وفق معاييرمعدّه مسبقا ، ومامدى فاعليتها يا تُرى .؟ أم أن الأمر سدّ الفراغ فقط .؟ المدير يخضع لنظام الأقدمية في منصب الحارس العام أو ناظر المدرسة وحسب المصلحة .. إذ هناك مديرون يعطون صفة تكليف فقط في انتظار تزكيتهم وإقرارهم من طرف نائب الوزارة (المحافظ) هل يشترك المجتمع المغربي في صنع المنهج .؟ أم يتم صنعه بمعرفة خبراء في وزارة التربية والتعليم لديكم .؟ طبعا ـ تخضع المناهج لخبراء تختارهم الوزارة من بعض المدرسين ، لكن ذلك يبقى في إطار محدود و ضيق .. إذ لا تكون هناك توعية شاملة و تحسيس بما يجري .. حتى يفاجأ المدرس بمناهج جديدة يغلب عليها حاليا الطابع التجاري بحيث نرى مدينة واحدة منقسمة من ناحية المناهج .. قسم يستعمل كتبا ، وقسم آخر يستعمل كتبا مختلفة رغم أن البرنامج واحد . هل يقع شجار ، وعراك بين الطالب ومعلمه ، وهل تعد ظاهرة أم نادرة أخي رشيد ، وماهي أسباب ذلك كما تراه أنت كمعلم .؟. ظاهرة الشجار و العراك بين الطالب و معلمه صارت تتنامى حاليا .. وهناك حالات وصلت إلى حد القتل .. لكنها حالات استثنائية .. الأسباب متعددة وأذكر منها : 1- فقدان المعلم لمكانته التي كان يحظى بها ودور الجهات المسؤولة في ذلك . 2- مسؤولية الأسرة في عدم احترام الطالب لمعلمه بحيث صارت كل شكوى من الطالب بمعلمه تثير حمية و احتجاجا دون أي تمحيص أو استفسار عما جرى . و يبدو ذلك جليا في ذكر المدرس بما لا يليق به أمام الصغار .. وحين يتم الحط من قيمته من طرف الأبوين فإن الطالب يجد مبررا للإساءة إلى معلمه . 3- مسؤولية بعض المدرسين أنفسهم حين ينتفي عنهم وازع الضمير الديني و المهني إما باستغلال الطلاب من الناحية المادية أو من الناحية الخلقية أو من ناحية التقصير في الجانب التعليمي. وأكبر خطإ يرتكبه المدرسون و يعرضهم للإهانة و فقدان التقدير هو نزعهم للكلفة بينهم و بين طلابهم و النزول إلى مستواهم ظنا منهم أن ذلك يؤلف بينهم و يكسبهم ودهم .. فنرى البعض يجالسهم في المقاهي أو يفرط في المزاح معهم وهذا يكسب الطالب جرأة فلا يعود يميز بين ما هو جد و ما هو هزل .. 4- عدم الصرامة في معاقبة المشاغبين في المدارس وفهم حقوق الطالب بصفة خاطئة ، مما يشجع الطالب على التمادي في تصرفاته تجاه معلمه .. وقد نرى تجاوزات بسيطة تخل بالأدب ويتم التغافل عنها وعدم أخذ الأمور بجدية مما يجعل العواقب وخيمة في ما بعد . بالنسبة لي ، والحمد لله ، لم يحدث ابدا ان تعرضت حتى لكلمة نابية .. قد أكون سمعت احتجاجا مبطنا أو عدم رضا ، لكني تعاملت معه بكل حكمة .. والمدرس يجب أن يصم أذنه عن الكثير مما يقال حوله حتى لا يصير عرضة للاستهزاء فيما لو أبدى عصبيته و امتعاضه .. وهذه اعتبرها نقطة ضعف بالنسبة للمدرس .. عليه ان يتعامل بكل ذكاء و حلم .. فهو القدوة ، وعليه ان يتعالى عن الصغائر . أرجو أن اكون قد وفقت في الإجابة و الله ولي التوفيق . |
لك الشكر رشيد :
إذا الحال من بعضه يا رشيد وكلنا سواء وأظنه مرض خاص بالأمة العربية دون سواها . والله يا أخي مشكلة لا يحسها إلاّ من فقدها . مرة أخرى لك الشكر. |
لا زلنا نبحث عن الحقيقة عن السبب وراء مشاكل التعلم ونعرف رأي المختصين في كل مكان سنذهب في رحلة بحثنا داخل المدارس بل وداخل المنازل إن أقتضى الأمر بالأمس سافرنا عبر الماسنجر وحاورنا الأستاذ رشيد الميموني بالمغرب واليوم ذهبنا إلى أحدى المدارس بالقرى لنحاور مدير المدرسة ، في إحدى قرى محافظة الشرقية مدرسة إبتدائية مبني حديث كبير لكنه مكتظ بطلاب مدرستين معاً قابلنا المدير ورحب بإجراء الحوار الأسم مرغني عبد العزيز محمدالصباغ المهنة مدير المدرسة هل يتم اختيار مدير المدرسة وفق معاييرمعدّه مسبقا ؟ نعم يتم أختيار مدير المدرسة حسب لوائح وقوانين وزارة التربية والتعليم هل يتم توزيع المعلمين على الفصول تحت إشراف وتمحيص من مدير المدرسة ؟ نعم يتم عمل بحث لعدد المدرسين ونوع المادة التي يدرسها ثم توزيعهم على الفصول حسب جدول الحصص هل ينعم المعلم بتقدير المجتمع المصري بما فيهم أولياء أمور، وطلاب .؟ لا وذلك لأهمال الجهات المنوطة به في إعطائه حقوقه هل يشترك المدرس في صنع المنهج .؟ أم يتم صنعه بمعرفة خبراء في وزارة التربية والتعليم .؟ يتم وضع المناهج بواسطة خبراء مختصين بوزارة التربية والتعليم فقط هل تعتقد أن المناهج تتفق مع حاجة المجتمع ؟ لا هل أنت راضٍ عن أسلوب التعليم بمصر ؟ إلى حدٍ ما ما رأيك في إتباع المدرس لأسلوب العقاب البدني وهل هذا الأسلوب يأتي بفائدة ؟ العقاب البدني لا يأتي بفائدة مع التليمذ دائماً فأحياناً تجعله أكثر عنداً وتجاهلاً للمدرس لذلك لابد من أتباع العوامل التربيوية السليمة في التعامل معه الطالب المشاغب يمثل نسبة كم بالمائة داخل الفصل ؟ حوالي 40 % وذلك يرجع للعوامل النفسية والبيئة المحيطة بالتلميذ من فقر وحرمان وما شابه ذلك ما هو موقفك من الدروس الخصوصية أرفضها تماماً هل يلجأ إليها الطالب نتيجة تقصير المدرس في الشرح ؟ في الغالبية العظمى نعم نصيحة تقدمها للمدرس ، للطالب ، لأولياء الأمور للمدرس أقول أتقي الله في عملك للطالب ذاكر دروسك واجعل علمك لله لأولياء الأمور راقبو الله في أولادكم وحاولو إخراج جيل صالح لازلنا في رحلة البحث لا نعرف إلى أين تأخذنا أقدامنا في المرة القادمة ربما نذهب لمدرسة أخرى أو مكان ما فتابعو معنا حوار صريح جداً ربما تكون أنت ، أنتِ ضيفنا القادم ؟؟ تحيتي وتقدير لكل من يمر من هنا |
في رحلة بحث حوار صريح جداً وجدنا هذا الحوار الهام والذي يلقي الضوء على مشكلة الشباب عند سفرهم إلى الخارج الصعوبات التي تواجههم عند الألتحاق بالمدارس هناك الحوار منقول عن ملتقى الجالية المصرية بالرياض المحاور هوجلال عبد الكريم والقاء كان مع سعادة القنصل العام ( حسام عيسى ) http://up.top4top.net/uploads/2010/1...90ec5b5311.jpg الاخ العزيز :جلال عبد الكريم أولاً تم حل مشكلة عدم قبول بعض الطلاب المصريين في المدارس الثانوية السعودية وغيرها ، حيث التقيت يوم 4 الجاري مع وكيل وزارة التربية والتعليم السعودية والذي تفضل مشكوراً بإصدار تعليماته بتسوية المشكلة ووصلتني مكالمات هاتفية من الطلاب المصريين الذين تأخر قبولهم بأنهم قد تم قبولهم فعلاً . ثانياً : بالنسبة لدراسة المنهج المصري مع المنهج السعودي أرى أن هذا عبء اضافي لا لزوم له حيث ان الشهادة السعودية مقبولة في الجامعات المصرية . ثالثاً : بالنسبة لعدم قوبل الجامعات السعودية للطلاب المصريين فهذا نظام المملكة والذي يطبق على كل الجنسيات الاخرى غير السعودية حيث لا يسمح لغير السعوديين بالإلتحاق بتلك الجامعات . رابعا: بالنسبة للقدرات و التحصيلي فكما ذكرت في اجابتي على الابن الفاضل راقي باخلاقي, بان المهم ان يكون المعيار واحد, و ان يطبق على جميع الطلاب بلا استثناء و هو ما يحدث و اطمئنك ان هناك نسبة عادلة من المقاعد في كافة الكليات محجوزة للطلاب المصريين في السعودية ولهم فقط ,بمعنى انه اذا ادى الاختبار الى نقص في مجاميع الطلاب المصريين بالسعودية, سيؤدي ايضا الى نقص في الحد الادنى للقبول بكل كلية مخصصة لهم فالمسالة عرض و طلب. إنتظرونا وكونو معنا دائماً فبعون الله سنأتي بالمذيد مع حوار صريح جداً |
مساؤكم الفرح والمنابر مساؤك الشهد يا منى شهادة حق يجب أن تقال المنابر تفخر بأمثالك نشاطك ذاخر يعمم النفع والفائدة هو ينم عن حس بالمسؤولية ورقي في أداء الواجب الأدبي والثقافي لا عدمنا هطول غيثك العذب هنا وفي كل منبر من جنان المنابر سلمت وبوركت وبورك كل من يشاركك النقاش والحوار في هذا المنبر التربوي الباذخ مع شهد محبتي وتسنيم تحياتي ح س ن ز ك ر ي ا ا ل ي و س ف |
| الساعة الآن 03:03 AM |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.