ماذا يعني أن أكون معلما

[ماريا أحمد]

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته

حث ديننا على طلب العلم و المعرفة و دعا إلى ذلك دعوة صريحة حيث قال عز و جل في أول سورة نزلت في القرآن الكريم
بسم اله الرحمن الرحيم
[ اقرأ باسم ربك الذي خلق * خلق الإنسان من علق * اقرأ و ربك الأكرم *الذي علم بالقلم * علم الإنسان ما لم يعلم *]
صدق الله العظيم
ماذا يعني أن أكون معلما ؟
أولا البعد الديني
1- مراقبة الله تعالى : لذلك فهناك سمات و صفات و مزايا نفسية لابد أن يتحلى بها المعلم لكي ينجح في تعليم طلابه و من أهم هذه الصفات مراقبته لله في آداء هذه الرسالة قال تعالى : [إنما يخشى الله من عباده العلماء ]
2- التحلي بالرفق و الصبر : في الرفق بهم و الشفقة عليهم وحبهم و يفرح بتعليمهم و يرعى مصالحهم و يهذب أخلاقهم و ينبغي للمعلم أن يرفق بتلاميذه و يحبهم و يرشدهم إلى ما ينفعهم 0
3- السمو بالمهنة عن أغراض الدنيا : كما يجب أن يتميز المعلم بتنزيه علمه عن جعله و سيلة للحصول على أغراض و مطامع دنيوية من جاه أو مال أو سمعة أو شهرة 0
ثانيا البعد الاجتماعي
1- مخالطة الناس : و يتميز المعلم بقدرته على الاتصال بالحياة الاجتماعية و عدم اعتزال الناس و كيف ينعزل عنهم و إليه المرجع في الأحكام و هو حجة الله في العوام - لذا وجب عليهم مشاركتهم في الأعمال الاجتماعية بصفة دائمة ذلك لأن التعليم يتسع ليشمل كثيرا من الجواني الإنسانية و الاجتماعية بصفة دائمة و ليس أضر على المعلم من الزهد في مصاحبة الناس و اجتنابهم و البعد عن حركة الحياة العامة 0
2- سلامة الصورة و تجنب الشحناء : فالمعلم في سبيل البحث عن الحقيقة ينبغي أن يبتعد عن الشحناء لأنها سبب العداوة والبغضاء 0
3- أن يكون القدوة الحسنة لمن يتعامل معهم : و لكي يكون المعلم مؤثرا في طلابه ينبغي أن يقدم لتلاميذه الأسوة و القدوة في تعامله مع الناس بسلوكياته الحسنة معهم و سماحة روحه .
ثالثا البعد المهني :
1- التعليم : إن المعلم من أهم عناصر التعليم إذ لا تعليم بغير معلم فعناصر التعليم تفقد أهميتها إذا لم يتوافر المعلم الصالح الذي ينفث فيها من روحه لتصبح ذات أثر و قيمة0
2- تهيئة مناخ تعليمي تربوي جيد : فعلى المعلم أن يشيع جوا من الألفة و الود في ساعة الدرس و تنمية شعور الاحترام في طلابه و ليحذر المعلم تجريح إحساس الطلاب أو خدش كرامتهم ليجعل من ذلك وسيلة يهابه بها الطلبة و يخافون سطوته و يسبغون عليه جوا من الاحترام و الذي غالبا ما يكون نابعا من الخوف و ليس دليل احترام أصيل ينبع من قناعة ذاتية و اعتراف بالجميل 0
3- جودة الأداء المهني و إتقان التخصص : إن التعليم ليس مجرد هضم للمعلومات وابتلاعها و لو كان الأمر كذلك لكان من السهل على كل منا أن يكون معلما غير أن التعلم يتطلب قوة و قدرة من نوع خاص كما يتطلب الرغبة في العمل و التفاني فيه و إتقان مادة تخصصه لأن المعلم لا يوصف بالكفاءة و لا يوصف تعليمه بالجودة حتى تكتمل له معرفةمادته التي يقوم بتدريسها0
4- صفات أدوار فرضتها العولمة و التغيرات الحديثة المتلاحقة : أن يعتز بلغته وثقافته العربية والإسلامية ـ ينظم دورات و مناظرات تهدف إلى اللحفاظ على الهوية و تحقيق التنمية ـ ينمي القدرة على التعبير الصحيح ـ ينمي الاتجاه نحو تقدير الراقي من الإنتاج الأدبي و الفني و العلمي بالإضافة إلى تنمية مهارات العمل الجماعي 0

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[ياسمين الحمود]

البعد الديني
- مراقبة الله تعالى : لذلك فهناك سمات و صفات و مزايا نفسية لابد أن يتحلى بها المعلم لكي ينجح في تعليم طلابه و من أهم هذه الصفات مراقبته لله في آداء هذه الرسالة قال تعالى : [إنما يخشى الله من عباده العلماء ]

و أن يخلص في عمله و يلتزم بالآداب الفاضلة و الأخلاق الحسنة ، ليكون قادرا على إكساب طلابه الأدب الرفيع ، و حميد الصفات مع فضله و سبقه في تحصيل العلم 0
قال الشاعر :
لا تحسبن العلم ينفع وحده *** مالم يتوج ربه بخلاق


- التحلي بالرفق و الصبر : في الرفق بهم و الشفقة عليهم وحبهم و يفرح بتعليمهم و يرعى مصالحهم و يهذب أخلاقهم و ينبغي للمعلم أن يرفق بتلاميذه و يحبهم و يرشدهم إلى ما ينفعهم 0


و ذلك باللين و الرحمة والصبر على جفاء ربما وقع فيه الطالب ، و نقص لا يكاد يخلو منه إنسان و سوء أدب في بعض الأحيان و يبسط عذره بحسب الإمكان و يوقفه مع ذلك على ما صدر منه بنصح و تلطف لا بتعنيف و لا بتعسف قاصدا بذلك حسن تربيته أو تحسين خلقه و إصلاح شأنه 0
- السمو بالمهنة عن أغراض الدنيا : كما يجب أن يتميز المعلم بتنزيه علمه عن جعله و سيلة للحصول على أغراض و مطامع دنيوية من جاه أو مال أو سمعة أو شهرة 0

لأن في ذلك إذلالا للمعلم وامتهانا له ، و هو ما يجب أن يحترز منه المعلم ، كما يجب أن يسلك المعلم سلوك الأخيار و الفضلاء ، فليستاالنزاهة في أن يسلك المعلم سلوكا يقره على فحسب ، بل تتحقق النزاهة له حيث لا يعرض نفسه للتهم ، و إن كان فعله طيبا و مسلكه حميدا ، فذلك كمال النزاهة و المروءة 0
البعد الاجتماعي
- مخالطة الناس : و يتميز المعلم بقدرته على الاتصال بالحياة الاجتماعية و عدم اعتزال الناس و كيف ينعزل عنهم و إليه المرجع في الأحكام و هو حجة الله في العوام - لذا وجب عليهم مشاركتهم في الأعمال الاجتماعية بصفة دائمة ذلك لأن التعليم يتسع ليشمل كثيرا من الجواني الإنسانية و الاجتماعية بصفة دائمة و ليس أضر على المعلم من الزهد في مصاحبة الناس و اجتنابهم و البعد عن حركة الحياة العامة 0

فالمعلم هنا ينغمس في حياة الناس و يخالطهم و يسعى في قضاء حوائجهم و يؤثرهم على نفسه ، و يسهم بفاعلية في إصلاح حياةالناس و أحوال مجتمعهم وما كان اتصال المعلم بالحياةالاجتماعية اتصالا مباشرا إلا إيمانا منه بإنسانية التعليم و اجتماعيته و ذلك بعقد أمتن الروابط و أقوى الصلات الاجتماعية بينه وبين تلاميذه و ذلك بالتعرف على أهاليهم و أسرهم و عيادتهم في مرضهم 0
2- سلامة الصورة و تجنب الشحناء : فالمعلم في سبيل البحث عن الحقيقة ينبغي أن يبتعد عن الشحناء لأنها سبب العداوة والبغضاء 0

و الأصل في أهل العلم أن يكون هدفهم جميعا ظهور الحق و طلب الفائدة ، لذا وجب على المعلم أن يتبادل الخبرات مع الزملاء المعلمين سواء أكانوا من نفس المدرسة ، أم من غيرها ، فيقوم بالاشتراك معهم في تبادل الزيارات الصفية ، و إجراء الحوار الهادف في كل ما يتعلق بذلك ، و لا يستحي من سؤال ما أشكل عليه ، قال عمر رضي الله عنه : " من رق وجهه رق علمه " و قد قيل من رق وجهه عند السؤال ظهر نقصه عند اجتماع الرجال ، و قال مجاهد : " لا يتعلم العلم مستحي و لا متكبر " و على المعلم أن يحمل عمل التدريس محمل الجد ، فيعد لذلك عدته ، فلا يتهاون فيه أو يستصغر من شأنه 0
البعد المهني
- التعليم : إن المعلم من أهم عناصر التعليم إذ لا تعليم بغير معلم فعناصر التعليم تفقد أهميتها إذا لم يتوافر المعلم الصالح الذي ينفث فيها من روحه لتصبح ذات أثر و قيمة0

ومن هنا كانت أهمية المعلم، إذ أن تحقيق أهداف التعليم منوطة بحسن اختيار المعلم ، لأنه أكثر الناس تأثيرا في طلابه و صفاته أسرع انتقالا إليهم من صفات غيره 0

- تهيئة مناخ تعليمي تربوي جيد : فعلى المعلم أن يشيع جوا من الألفة و الود في ساعة الدرس و تنمية شعور الاحترام في طلابه و ليحذر المعلم تجريح إحساس الطلاب أو خدش كرامتهم ليجعل من ذلك وسيلة يهابه بها الطلبة و يخافون سطوته و يسبغون عليه جوا من الاحترام و الذي غالبا ما يكون نابعا من الخوف و ليس دليل احترام أصيل ينبع من قناعة ذاتية و اعتراف بالجميل 0

طبعا لا يقصد بالرفق مع معاملة الطلاب و الشفقة عليهم تركهم على سجاياهم يفعلون ما يشاءون بل يقصد به معرفة طبائعهم و التعرف على خصائصهم ،و معاملاتهم بعد ذلك وفق هذه المعرفة بما يتلاءم و تلك الطبائع والخصائص ، و لذا كان على المعلم دائما أن يراقب أحوال الطلاب في آدابهم و هديهم و أخلاقهم و يكون متواضعا في معاملنه لهم ، و يقرن الشدة بالرحمة و العزة بالصبر 0
و الطلاب في الواقع لا يضبطهم إلا معلم رحيم صبور قوي ، و ما دام المعلم قدوة لتلاميذه و التلميذ لا يدع الاقتداء به في كل شيء ، وجب عليه أن يبدو دائما بصورة طيبة دون مغالاة ، و أن يظهر لهم دائما بالمظهر المناسب 0

3- جودة الأداء المهني و إتقان التخصص : إن التعليم ليس مجرد هضم للمعلومات وابتلاعها و لو كان الأمر كذلك لكان من السهل على كل منا أن يكون معلما غير أن التعلم يتطلب قوة و قدرة من نوع خاص كما يتطلب الرغبة في العمل و التفاني فيه و إتقان مادة تخصصه لأن المعلم لا يوصف بالكفاءة و لا يوصف تعليمه بالجودة حتى تكتمل له معرفة مادته التي يقوم بتدريسها0

كلما كانت إحاطة المعلم بمادته أوسع كان ميل تلاميذه إليه أعظم ، فيحبونه ، و يعجبون به، لذلك يجب أن يتمثل الحكمة القائلة : " العلم لا يعطيك بعضه حتى تعطيه كله "

العزيزة " ماريا أحمد "
ألف شكرلكِ
لفرصة التنفس :)

[المعلم الأول]

ماذا يعني ان اكون معلماً
1- ان اكون مخلصاً في عملي .
2- ان اكون صادقاً مع نفسي ومع طلابي.
3- ان امارس الآداب قبل ممارستي للتعليم.
4- ان اتجنب سوء المعاملة .
5- ان افاضل بين الطلاب وذلك لتشجيعهم.
6- ان اتقبل اي نقد وان اراجع فيما اخطأت او زللت.
7- اصلاح النفس وتهذيبها اهم ما يكون للمعلم لكي يقتدى به.
.
.
. والكثير الكثير

شكراً لكاتبة الموضوع وللأخت الواعية الكبيرة دمتم بحفظ الله وعونه.

[ماريا أحمد]

البعد الديني


و أن يخلص في عمله و يلتزم بالآداب الفاضلة و الأخلاق الحسنة ، ليكون قادرا على إكساب طلابه الأدب الرفيع ، و حميد الصفات مع فضله و سبقه في تحصيل العلم 0
قال الشاعر :
لا تحسبن العلم ينفع وحده *** مالم يتوج ربه بخلاق


و ذلك باللين و الرحمة والصبر على جفاء ربما وقع فيه الطالب ، و نقص لا يكاد يخلو منه إنسان و سوء أدب في بعض الأحيان و يبسط عذره بحسب الإمكان و يوقفه مع ذلك على ما صدر منه بنصح و تلطف لا بتعنيف و لا بتعسف قاصدا بذلك حسن تربيته أو تحسين خلقه و إصلاح شأنه 0
-
لأن في ذلك إذلالا للمعلم وامتهانا له ، و هو ما يجب أن يحترز منه المعلم ، كما يجب أن يسلك المعلم سلوك الأخيار و الفضلاء ، فليستاالنزاهة في أن يسلك المعلم سلوكا يقره على فحسب ، بل تتحقق النزاهة له حيث لا يعرض نفسه للتهم ، و إن كان فعله طيبا و مسلكه حميدا ، فذلك كمال النزاهة و المروءة 0
البعد الاجتماعي

فالمعلم هنا ينغمس في حياة الناس و يخالطهم و يسعى في قضاء حوائجهم و يؤثرهم على نفسه ، و يسهم بفاعلية في إصلاح حياةالناس و أحوال مجتمعهم وما كان اتصال المعلم بالحياةالاجتماعية اتصالا مباشرا إلا إيمانا منه بإنسانية التعليم و اجتماعيته و ذلك بعقد أمتن الروابط و أقوى الصلات الاجتماعية بينه وبين تلاميذه و ذلك بالتعرف على أهاليهم و أسرهم و عيادتهم في مرضهم 0

و الأصل في أهل العلم أن يكون هدفهم جميعا ظهور الحق و طلب الفائدة ، لذا وجب على المعلم أن يتبادل الخبرات مع الزملاء المعلمين سواء أكانوا من نفس المدرسة ، أم من غيرها ، فيقوم بالاشتراك معهم في تبادل الزيارات الصفية ، و إجراء الحوار الهادف في كل ما يتعلق بذلك ، و لا يستحي من سؤال ما أشكل عليه ، قال عمر رضي الله عنه : " من رق وجهه رق علمه " و قد قيل من رق وجهه عند السؤال ظهر نقصه عند اجتماع الرجال ، و قال مجاهد : " لا يتعلم العلم مستحي و لا متكبر " و على المعلم أن يحمل عمل التدريس محمل الجد ، فيعد لذلك عدته ، فلا يتهاون فيه أو يستصغر من شأنه 0
البعد المهني

ومن هنا كانت أهمية المعلم، إذ أن تحقيق أهداف التعليم منوطة بحسن اختيار المعلم ، لأنه أكثر الناس تأثيرا في طلابه و صفاته أسرع انتقالا إليهم من صفات غيره 0


طبعا لا يقصد بالرفق مع معاملة الطلاب و الشفقة عليهم تركهم على سجاياهم يفعلون ما يشاءون بل يقصد به معرفة طبائعهم و التعرف على خصائصهم ،و معاملاتهم بعد ذلك وفق هذه المعرفة بما يتلاءم و تلك الطبائع والخصائص ، و لذا كان على المعلم دائما أن يراقب أحوال الطلاب في آدابهم و هديهم و أخلاقهم و يكون متواضعا في معاملنه لهم ، و يقرن الشدة بالرحمة و العزة بالصبر 0
و الطلاب في الواقع لا يضبطهم إلا معلم رحيم صبور قوي ، و ما دام المعلم قدوة لتلاميذه و التلميذ لا يدع الاقتداء به في كل شيء ، وجب عليه أن يبدو دائما بصورة طيبة دون مغالاة ، و أن يظهر لهم دائما بالمظهر المناسب 0

3
كلما كانت إحاطة المعلم بمادته أوسع كان ميل تلاميذه إليه أعظم ، فيحبونه ، و يعجبون به، لذلك يجب أن يتمثل الحكمة القائلة : " العلم لا يعطيك بعضه حتى تعطيه كله "


العزيزة " ماريا أحمد "
ألف شكرلكِ
لفرصة التنفس :)



بارك الله فيك اختي الواعية
اشهد انك واعية فعلا

[ماريا أحمد]

ماذا يعني ان اكون معلماً
1- ان اكون مخلصاً في عملي .
2- ان اكون صادقاً مع نفسي ومع طلابي.
3- ان امارس الآداب قبل ممارستي للتعليم.
4- ان اتجنب سوء المعاملة .
5- ان افاضل بين الطلاب وذلك لتشجيعهم.
6- ان اتقبل اي نقد وان اراجع فيما اخطأت او زللت.
7- اصلاح النفس وتهذيبها اهم ما يكون للمعلم لكي يقتدى به.
.
.
. والكثير الكثير

شكراً لكاتبة الموضوع وللأخت الواعية الكبيرة دمتم بحفظ الله وعونه.

وشكرا لك اخي وبارك الله فيك على الاضافة

[ناقد]

تعني أن احمل الرساله وأؤديها لمن هي له
والمعلم هو من كان وسيبقى له الإحترام الاكبر في المجتمع
جزاك الله خيرا على هذا العرض الرائع
ولك تحياتي

[ريم بدر الدين]

السلام عليكم
الأستاذة ماريا أحمد الكريمة
هذا البحث قيم جدا حيث انه يبحث في الخصال التي يجب أن يكون عليها المعلم
و المداخلة التي أضافتها الواعية الصغيرة كانت ثرية جدا بحجم ثقافتها الواسعة
و لكن المشكلة عندنا ليست في المعلم فقط بل في مناهج التعليم العرجاء التي تمشي في ظل الجدران و تتكىء عليها
شكرا لك تحياتي مع أزهار الشام